ES TE HS Sampler Level 4 U6

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Book 4 Unit 6 82
Presentation.In this section, students will integrate the
vocabulary and grammar skills from Desafío 1 in
order to talk about art. Students will read about
an art exhibit and make comparisons.
Activities Standards Resources
29.
1.2, 1.3, 2.1,
2.2, 3.1, 3.2
30.
1.2, 1.3, 2.2,
3.1, 3.2
Audio
31. Final del desafío
1.2, 1.3, 2.1,
2.2, 3.1, 4.2,
5.1, 5.2
Teaching Suggestions
Warm-Up/ Independent Starter.Have students write five comparison statements
about pieces of artwork or artists they have
studied during this Desafío.
Preparation.Ask students to share their Independent Starters
with a partner. Have students check their partner’s
work, verifying the comparison structures against
the formulas on page 308. Once students have
reviewed their own work again, have them share
their responses with the class. .Discuss with students what they have learned
about Mexican murals and their relationship to
Mexican history and culture. Then have them
complete the following statements:
– Lo que me gusta de los murales es…
– Los murales mexicanos son más ... de lo que
pensaba.
– Lo más interesante de los murales es…
Call on volunteers to share their answers.
Activities
29. Before completing the article, have students
identify the part of speech for each of the
words. Review the completed article as a class
before students answer the comprehension
questions. Ask students to recall the events
related to Chile that they studied in Unit 5.
Comunicación
DESAFÍO 1
Unit 6
DEVELOPING LEARNERS
r After students listen to the description of
Rivera’s work in activity 30, ask them to work
with a partner and create a dialogue
commenting on this mural. Explain that they
should use the neuter article lo whenever
possible. For example:
A. Lo que más me llama la atención
es la figura en el centro.
B. Sí, a mí me parece lo más original
de la obra.
A. Lo interesante es como Rivera se
representa a sí mismo.
r Call on pairs to act out their dialogues.
EXPANDING LEARNERS
r Ask students to work with a partner and find
two magazine or newspaper articles that
describe an artistic event (e.g., an art
exhibit). Next, students will read both
articles and then compare and contrast the
two events. Finally, ask students to create
short dialogues with these comparisons and
present them to the class. For example:
A. Los cuadros de esta pintora son tan
buenos como los de los muralistas
mexicanos.
B. Sí, pero son mucho más pequeños porque
no son murales.
Differentiated Instruction
El 1 Nacional de Be-
llas Artes de Chile montará el
próximo año una muestra de los
2 mexicanos Diego Ri-
vera (1886-1957), David Alfaro
Siqueiros (1896-1974) y José
Clemente Orozco (1883-1949),
informó hoy la edición digital
del diario La Tercera.
El periódico chileno señaló que
la 3 , que debía haber sido
4 en septiembre de 1973,
se montará en la 5 Matta
del museo y estará abierta entre
septiembre y diciembre de 2013.
El 13 de septiembre de 1973
debía abrirse en el Museo de
Bellas Artes una muestra de 167
6 de Rivera, Orozco y
Siqueiros, pero el golpe militar
del 11 de septiembre de ese año
contra el presidente chileno Sal-
vador Allende cambió los pla-
nes. Las obras fueron 7
tras el golpe y llevadas de re-
greso a un avión mexicano, el
mismo que había sido ofrecido
por el gobierno de México para
sacar de Chile, rumbo al exilio,
al poeta Pablo Neruda.
Esta vez
solo serán
8
80 obras
de Rivera,
Orozco y
Siqueiros
que perte-
necen al Museo Carrillo Gil de
la Ciudad de México, las que se
unirán a cartas, catálogos y gra-
baciones de audio hechas por
Fernando Gamboa, curador de
la fallida muestra de 1973.
Obras de Rivera, Orozco y Siqueiros, a Chile
EL UNIVERSAL Domingo, 18 de noviembre de 2012
Fuente:
(selección)
29 Muralismo mexicano en Chile
Completa este artículo con las palabras del cuadro. Ten en cuenta que no todas son válidas.
sala expuestas inaugurada pintura exposición
obras muralistas museo descolgadas retratos
DESAFÍO 1
Responde a estas preguntas.
1. ¿Por qué es especial esta muestra de murales mexicanos en Santiago? ¿Qué palabras
del texto te lo indican?
2. ¿Por qué no se celebró la exposición en 1973?
3. ¿Qué hicieron con las obras?
4. ¿Cuántas obras habrá en la exposición de 2013?
5. ¿Qué otros recursos habrá en la exposición, además de los murales?
Escribe oraciones comparando la exposición planeada en 1973 y la muestra de 2013.
Modelo Las obras de la muestra son tan famosas como las de la exposición original.
Comunicación
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