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Activities
24.
To extend this activity, have students add a few
more statements and answers. Then ask them
to practice these mini-conversations with a
partner. For example:
A.
No soy un artista muy bueno. Es más, pinto
muy mal.
B.
No te preocupes. Lo importante es que haces
el esfuerzo.
25.
Before students discuss this quote from
Orozco, ask them to rewrite some of the
sentences using different structures with
lo
.
For example:
Lo importante no son las
equivocaciones. Lo primero es decir las cosas...
AUDIO SCRIPT
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Answer Key
21.
a. Siempre hacemos lo correcto.
(lo + adjetivo)
b. Entiendo lo importante que es el arte.
(lo + adjetivo + que)
22.
1. Lo primero es hacer un boceto.
2. Lo importante es que analices los temas
del mural.
3. Lo interesante es que haya tantos
murales en espacios públicos.
23.
1. Lo mejor
4. Lo interesante
2. Lo más probable 5. Lo más importante
3. Lo bueno
6. Lo más probable
24.
Answers will vary.
▶
1. neutro
4. objeto directo
2. neutro
5. neutro
3. neutro
25.
Answers will vary.
Gramática – El artículo neutro
lo
DESAFÍO 1
Unit
6
HERITAGE LANGUAGE LEARNERS
r
Ask students to write an essay of at least
three paragraphs that begins with the
following words:
Lo más importante en la
vida es…
Explain to students that they need
to compare and contrast what is important in
this culture with what is valued in the culture
of their heritage country. Students might also
consider the cultural shock that may occur
when one goes on to live in another culture.
Call on students to read their essays aloud,
and enable a classroom discussion on these
similarities and differences.
CRITICAL THINKING
r
Ask students to explain in writing what they
consider to be the most important virtue and
why, and to give examples of how it impacts
their lives. Then, have them name what they
consider to be the most overrated virtue, why
they think it lacks importance, and state why
others might not agree with their
assessment. Call on volunteers to read their
work aloud and, after a classroom
discussion on virtues, see which ones
receive top rating and which ones are
considered to be valued too highly, and
without merit.
2
2
De nuevo
Ordena
estos elementos y escribe las oraciones.
Modelo
no comenzaron/malo/que/el mural./es/Lo
Lo malo es que no comenzaron el mural.
1.
un/primero/Lo/boceto./hacer/es
2.
los temas/importante/Lo/es que/analices/mural./del
3.
en espacios públicos./interesante/Lo/tantos murales/es/haya/que
2
3
Una visita al Museo del Prado
Escucha
la conversación y completa estas oraciones.
1.
es que visite el museo por la tarde.
2.
es que haya fila para entrar.
3.
es que el horario de visitas es muy amplio.
4.
es que hay cuadros de muchos pintores.
5.
es que vea las salas de los pintores españoles.
6.
es que tengan audioguías.
2
4
Preparándose para pintar
Lee
las respuestas de Eva. ¿Qué palabras imaginas que pudo decirle Ethan? Escríbelas.
Modelo
Ethan: Pasé mucho tiempo buscando un libro sobre Siqueiros, pero por fin lo encontré.
Eva:
Lo
importante es que lo encontraste.
1. Lo
difícil será hacer una pintura de un tamaño tan grande.
2. Lo
que más tiempo nos llevará será elegir el tema del mural.
3. Lo
más interesante de este desafío será trabajar en equipo.
4.
Sí, ya
lo
tenemos todo: el papel, los lápices, la pintura...
5. Lo
primero que hay que hacer es dibujar un boceto.
Analiza
cada respuesta de Eva y decide. ¿
Lo
es artículo neutro o pronombre de objeto directo?
2
5
Palabras de Orozco
Lee
estas palabras del muralista mexicano José Clemente Orozco. ¿Estás de acuerdo
con ellas? Habla con tus compañeros(as) y justifica tu respuesta.
No importan las equivocaciones. Lo que vale es el valor de pensar en
voz alta, es decir las cosas tal como se sienten en el momento en que
se dicen. Ser lo suficientemente temerario para proclamar lo que uno
cree que es la verdad sin importarle las consecuencias.
Fachada del Museo del Prado (Madrid).
Additional Resources
Fans Online activities
Practice Workbook
311
Book 4 Unit 6