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Book 4 Unit 6
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Presentation
.
In this section, students will read a dialogue,
and research and discuss Hispanics that have
made positive contributions to the United States.
Students will also answer comprehension
questions and complete vocabulary activities
based on the reading.
Activities
Standards
Resources
Lectura: texto
dialogado
1.2, 2.1, 2.2, 3.1
26.
1.2, 1.3, 2.2, 3.1
27.
1.2, 1.3, 2.1, 2.2
28.
1.1, 1.3, 2.2, 3.1,
3.2, 5.1, 5.2
Teaching Suggestions
Warm-Up/ Independent Starter
.
Have students list three themes that Mexican
murals typically depict.
Preparation
.
Call on students to share their Independent
Starters. You may want to start a list on the
board with their answers. Then focus students’
attention on the first question of the
Antes de leer
section and have them predict the theme that
Eva and Ethan will choose for their mural. Ask
students if they recognize the people pictured on
page 313 and have them share what they know
about these Hispanic personalities. Then have
students answer the second and third questions
from the
Antes de leer
in pairs. Check their
answers as a class.
.
Remind students that identifying cognates can
be a useful reading strategy. Ask them to focus
on the italicized text and identify ten cognates
that could help them to understand this part
of the reading.
.
Ask students to read the dialogue silently, noting
any words they do not understand. Next, read the
dialogue aloud, modeling correct pronunciation
and intonation. Then have students work in
groups of three to read the dialogue aloud and
clarify their vocabulary questions.
DEVELOPING LEARNERS
r
Have students compete against each other
in making a word family chart based on
words from the dialogue. Then have students
write sentences with some of the words.
Verbo
Nombre
pensar
pensamiento
dedicar
dedicación
mostrar
muestra
heredar
herencia
celebrar
celebración
EXPANDING LEARNERS
r
Have small groups brainstorm other ideas
for Eva and Ethan’s mural. Students may
consider the history of another Hispanic
country or of their own community. They may
portray social, environmental, or political
issues and propose solutions to them.
Students may also depict positive messages
for young people, from encouraging them to
continue their education, to volunteering
their time in the community. Ask the groups
to summarize their ideas in writing or in an
oral presentation.
Differentiated Instruction
LECTURA: TEXTO DIALOGADO
Un gran mural
Eva: He pensado que, ya que estudiamos español, podemos dedicar el mural
a mostrar la herencia hispana en los Estados Unidos. ¿Qué les parece, amigos?
Tomás: ¡Qué buena idea!
Margarita: Así el mural estará listo para celebrar el próximo Mes de la Herencia Hispana.
Eva: Si les parece bien, podemos inspirarnos en estas palabras que encontré en la página
web del gobierno:
Hoy más que nunca los estadounidenses de origen hispano desempeñan un
papel integral en el desarrollo y crecimiento del país. Cada vez más hispanos
alcanzan posiciones de liderazgo en el Gobierno, el sistema judicial, la
aeronáutica, los negocios, las fuerzas armadas, los deportes, las ciencias de
la salud y del medio ambiente, las artes y muchas otras ocupaciones clave
en el crecimiento económico y desarrollo social del país. La influencia de la
cultura hispana se refleja en múltiples aspectos de la vida coti
estadounidenses, contribuyendo a su progreso y diversificación
Ethan: ¡Sí! Podemos pintar retratos de personajes hispanos
muy conocidos: políticos, artistas, periodistas…
Eva: Y mezclarlos con retratos de personas de origen hispano
que conozcamos: amigos, familiares, profesores…
Ethan: Lo más importante es que el mural refleje las
aportaciones de la comunidad hispana a la sociedad.
Eva: Estoy de acuerdo, pero no olviden que debemos imitar
el estilo y los colores que utilizaban Diego Rivera
o José Clemente Orozco.
Ethan: Muy bien. Ahora entre todos debemos decidir a qué
personas vamos a retratar.
Eva: ¡Eso será lo más complicado!
Antes de leer: estrategias
1.
Lee el título del diálogo y fíjate en las imágenes de la página 313. ¿Cuál crees que será
el tema del mural que van a pintar los personajes?
2.
Fíjate en el párrafo que va en cursiva. ¿Qué tipo de texto es: narrativo, descriptivo,
expositivo, argumentativo…?
3.
Echa un vistazo rápido al diálogo. ¿Qué palabras se repiten más?
diana de los
.
LECTURA:
TEXTO DIALOGADO
Unit
6
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