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Book 4 Unit 6
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LECTURA: TEXTO LITERARIO
Antes de leer: estrategias
1.
Lee el título del texto y mira la fotografía. ¿De qué tema crees que trata este cuento de Borges?
2.
Localiza los nombres geográficos del texto. ¿A qué país corresponden?
E
L hombre que desembarcó en Buenos
Aires en 1871 se llamaba Johannes
Dahlmann y era pastor de la Iglesia
evangélica; en 1939, uno de sus nietos, Juan
Dahlmann, era secretario de una biblioteca
municipal en la calle Córdoba y se sentía
hondamente argentino. Su abuelo materno
había sido aquel Francisco Flores, del 2 de
infantería de línea, que murió en la frontera
de Buenos Aires, lanceado
1
por indios de
Catriel. A costa de
2
algunas privaciones,
Dahlmann había logrado salvar el casco
3
de
una estancia en el Sur, que fue de los Flores:
una de las costumbres de su memoria era
la imagen de los eucaliptos balsámicos
y de la larga casa rosada que alguna vez fue
carmesí. Las tareas y acaso la indolencia lo
retenían en la ciudad.Verano tras verano se
contentaba con la idea abstracta de posesión
y con la certidumbre
4
de que su casa estaba esperándolo, en un sitio preciso de la llanura
5
. En los
últimos días de febrero de 1939, algo le aconteció.
Nadie ignora que el Sur empieza del otro lado de Rivadavia. Dahlmann solía repetir que ello no
es una convención y que quien atraviesa esa calle entra en un mundo más antiguo y más firme.
Desde el coche buscaba entre la nueva edificación, la ventana de rejas
6
, el llamador
7
l , e arco
de la puerta, el zaguán
8
, el íntimo patio.
En el
hall
de la estación advirtió que faltaban treinta minutos. Recordó bruscamente que en un
café de la calle Brasil (a pocos metros de la casa de Yrigoyen) había un enorme gato que se dejaba
acariciar por la gente, como una divinidad desdeñosa
9
. Entró. Ahí estaba el gato, dormido. Pidió
una taza de café, la endulzó lentamente, la probó y pensó, mientras alisaba
10
el negro pelaje
11
,
que aquel contacto era ilusorio y que estaban como separados por un cristal, porque el hombre
vive en el tiempo, en la sucesión, y el mágico animal, en la actualidad, en la eternidad
del instante.
A lo largo del penúltimo andén el tren esperaba. Dahlmann recorrió los vagones y dio con uno
casi vacío. Acomodó en la red la valija
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; cuando los coches arrancaron, la abrió y sacó, tras
alguna vacilación, el primer tomo
13
de
Las Mil y Una Noches
.
A los lados del tren, la ciudad se desgarraba
14
en suburbios; esta visión y luego la de jardines
y quintas demoraron el principio de la lectura. La verdad es que Dahlmann leyó poco; la felicidad
lo distraía de Shahrazad y de sus milagros superfluos; Dahlmann cerraba el libro y se dejaba
simplemente vivir.
El almuerzo (con el caldo servido en boles de metal reluciente, como en los ya remotos
veraneos de la niñez) fue otro goce
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tranquilo y agradecido.
El Sur
Differentiated Instruction
Presentation
.
In this section, students will read a short story by
Argentinean author Jorge Luis Borges.
Activities
Standards
Resources
literario
1.2, 2.1, 2.2, 3.2
71.
1.2, 1.3, 2.1, 2.2,
3.2
72.
1.2
Teaching Suggestions
Warm-Up/ Independent Starter
.
Ask students to look at the picture and answer
the first question in the
Antes de leer
section.
Preparation
.
Call on volunteers to share their responses from
the Independent Starter. On the board, write the
list of topics mentioned by students. Then have
student pairs work on question #2. As most of
the geographical names in the text are located in
Buenos Aires, bring a map to class (or search for
one online), and ask students to locate streets
mentioned in the text. Next, have students
read the text silently and ask them to mark
down words or sentences they have difficulties
understanding. Then call on individual students to
each read a paragraph aloud.
.
Borges’s writing can be difficult and even
confusing for a first-time reader. Therefore,
consider working with the class to discuss and
clarify some passages. You may want to give
students additional background information to
help them understand the story. Explain that
Dahlmann had undergone surgery in a Buenos
Aires hospital as a consequence of a head injury.
At the hospital, he came close to dying due to
an infection. Read the following excerpt, which
explains that Dahlmann has been discharged
from the hospital:
Otro día, el cirujano le dijo que
estaba reponiéndose y que, muy pronto, podría
ir a convalecer a la estancia. Increíblemente, el
día prometido llegó.
Then, Dahlmann takes a taxi
across the city to the train station.
DEVELOPING LEARNERS
r
After reading, ask students to match the
words.
1.
Juan Dahlmann
(d)
a.
soldado
2.
un color
(i)
b.
hacienda
3.
un ser divino
(e)
c.
el vagón
4.
lo que lee
(g)
d.
secretario
5.
casi vacío
(c)
e.
el gato
6.
estancia
(b)
f.
el caldo
7.
un recuerdo
g.
Las mil y una
de su niñez
(f)
noches
8.
un abuelo
(a)
h.
durmió
9.
lo que hizo
i.
carmesí
en el tren
(h)
EXPANDING LEARNERS
r
Have students answer the following
questions:
1.
¿Por qué quiere ir Dahlmann al Sur?
(Para visitar una estancia suya.)
2.
¿Por qué lee
Las mil y una noches
?
(Quizás quiere distraerse o le gusta la
fantasía o le sirve de contraste a la vida
aburrida que tiene.)
3.
¿Qué relación ves entre Shahrazad y
Borges? (Los dos cuentan historias.)
4.
¿Cómo puede ser la soledad perfecta
y hostil a la vez? (Es perfecta para la
contemplación y hostil porque nadie
te ayuda.)
LECTURA:
TEXTO LITERARIO
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