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Book 4 Unit 6
106
Differentiated Instruction
DEVELOPING LEARNERS
r
If students are still having problems using
the subjunctive or the infinitive after verbs
that express advice or recommendations,
ask them to write the verbs from page 334
in their notebooks and guide them as they
write two sentences for each verb. Explain
that one sentence should use the infinitive
and the other, the subjunctive. For example:
Mi abuelo me aconsejó leer otros cuentos de
Borges. Mi abuelo me aconsejó que leyera
otros cuentos de Borges.
EXPANDING LEARNERS
r
Ask students to work with a partner and
create short dialogues in which one gives
some advice or makes a recommendation to
the other regarding their reading habits or
favorite authors. The other student will react
to this negatively and counter it with some
other advice or an entirely different
recommendation. For example:
A.
Si te gusta la poesía, te recomiendo que
leas algo de Neruda. Es genial.
B.
La poesía es muy aburrida; prefiero las
novelas. Deberías leer más novelas.
Presentation
.
In this section, students will integrate the
vocabulary and grammar skills from
Desafío 3
in
order to make recommendations, and to analyze
and talk about a literary text.
Activities
Standards Resources
73.
1.1, 1.2,
1.3, 2.2, 3.1
Audio
74.
1.1, 1.2,
1.3, 5.1, 5.2
75.
1.1, 1.3,
5.1, 5.2
76.
1.3, 5.2
77. Final del desafío 1.2, 1.3, 2.2
Teaching Suggestions
Warm-Up/ Independent Starter
.
Have students think about the last three books
they read. Ask them to complete the following
information for their favorite one: author, title,
plot, setting, main characters, and ending.
Preparation
.
Call on students to share their Independent
Starters with the class. After each presentation,
ask students to explain why they recommend the
book to their classmates.
.
Write this poem by Manuel Machado on the
board and have students analyze the use of the
diminutive forms:
Hermanita y compañera,
/
la
de los ojitos negros
/
y la carita morena
. /
Tú
eras buena y eras mala
/
todito te lo pasaba
.
/
No te quiero decir nada
, /
no quiero que se
te ponga
/
la carita colorada
. Discuss how the
use of diminutives contributes to the poem’s
expressiveness.
Activities
73.
Before listening, ask students to look at the
chart and fill in information they may know. For
the second part, have students add three rows
to the chart, but with missing information.
Finally, ask each pair to exchange their chart
with another pair and complete it.
7
3
Un examen de Literatura
Escucha
a Asha y a Lucas mientras repasan para su examen y completa una tabla
como esta.
Autor
Título
Género Protagonista(s)
Tema
La casa de
los espíritus
novela
Gabriel García
Márquez
Un día
de estos
venganza contra la
corrupción política
El laberinto de la
soledad
Habla
con tu compañero(a). Agreguen tres filas más a la tabla con otros autores
y otras obras en español que conozcan.
7
4
Problemas que te afectan
Lee
estos titulares y, con tu compañero(a), escribe recomendaciones que podrían
ayudar a mejorar o solucionar esos problemas.
Modelo
1.
El gobierno debería hacer una campaña publicitaria para fomentar la lectura.
Los jóvenes ven la televisión
más de 6 horas al día y leen un
promedio de 1 hora a la semana
1
3
Aumenta el número de
estudiantes que no termina
la enseñanza secundaria
2
Un informe revela que los jóvenes
deben mejorar sus habilidades
de lectura y escritura
4
7
5
Diez razones
Escribe.
Con dos compañeros(as), haz una lista de diez razones por las que
los jóvenes deben leer.
Modelo
Yo creo que leer es bueno para desarrollar la imaginación.
Presenten
su lista a la clase y, entre todos(as), hagan un póster
con las diez razones que más les gusten para ponerlo en el salón de clases.
DESAFÍO 3
Comunicación
DESAFÍO 3
Unit
6
Comunicación
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