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Unit structure
20
The
Mapas Culturales
The
Mapas culturales
propose a systematic study.
The
Mapa cultural
is the section in which students study Hispanic cultures in an organized and
systematic way.
In Levels 1 and 2, the
Mapa cultural
is based on the study of a country (Mexico, Puerto Rico,
Spain, etc.) or a geographical region with cultural similarities (Central America, the Antilles, the Río
de la Plata region, etc).
The first page contains
general information
about the country or
cultural area which is being
studied: its location, size,
the countries in this region,
main cities, etc.
The
Mapa cultural
offers a selection of
representative cultural
aspects: places, people,
traditions, customs,
and folklore.
Honduras
México
Belice
El Salvador
OCÉANO
PACÍFICO
50
25
kilómetros
50
25
millas
México
Nicaragua
Honduras
Panamá
Costa
Rica
Belice
El
Salvador
0
200
100
kilómetros
0
200
100
millas
Mar Caribe
OCÉANO
PACÍFICO
0
0
Guatemalaesuna república
deCentroamérica. Por
el norte limita conMéxico.
Es un paísmás pequeño
queelestadode Tennessee
y tienemás de13
millones de habitantes.
La capital deGuatemala
es la ciudad de
Guatemala,el núcleomás
grande deCentroamérica.
;-'8*+3;).59
E8(52+9
D ;F9/-4/,/)' ;':+3'2'
98
Proporciones
Escribe.
Use themap to correct these sentences.
1.
México esunpaísmenosanchoqueGuatemala.
2.
Hondurasesunpaísmás estrechoqueBelice.
3.
Guatemalaesunpaísmás grandequeNicaragua.
4.
GuatemalaesunpaísmáspequeñoqueBelice.
MAPA CULTURAL
99
Mensajes desdeGuatemala
Investiga yescribe.
Chooseoneof these topics to research.
1.Elcentrohistórico.
Describe the buildings (size, color) and the types of shops.
2.Elcantante.
Describe his appearance.Compare himwith a singer you like.
3.
LaQuemadelDiablo
.
Compare this festivalwith one you know.
Escribe.
Use two of themost important facts towrite an e-mail to a friend.
2.Elquetzal: elavedeGuatemala
Thequetzal is thebird representedon the
Guatemalan flag. It symbolizes freedom.
Because thequetzal is indangerofextinction,
ithasbeendeclaredaprotected species.
Thequetzalplayedan important role inmany
Mayanmyths.
(1)Ruinasde la ciudadde Tikal (Petén).
(2)Un quetzal.
1.Lagran ciudadmayadeTikal
The regionof flatlands in thenorthernpart
ofGuatemala is calledPeten.Here is located
Tikal,an immenseMayan city.TheTikal
NationalPark coversanareaof 576km
2
(222 squaremiles).This isequivalent to the
areaoccupiedby the cityofChicago, Illinois.
2)+4:85./9:I8/)5
*+2')/;*'**+ ;':+3'2'
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REPÚBLICA
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LITUANIA
DINAMARCA
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UNIDO
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Lisboa
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BÉLGICA
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Túnez
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MAURITANIA
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REPÚBLICA
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ZAMBIA
Lusaka
Harare
MOZAMBIQUE
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Bangkok
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KIRGUIZISTÁN
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GEORGIA
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BULGARIA
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RUMANÍA
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UCRANIA
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MEDITERRÁNEO
OCÉANO
OCÉANO
PACÍFICO
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ATLÁNTICO
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ARBIGO
MAR
OCÉANO
M
A
OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO
WEDDELL
MARDE
ÍNDICO
MAPA CULTURAL
En la antigüedad, las Américas estaban habitadas por
distintos pueblos indígenas. Algunos alcanzaron un gran
desarrollo, como los aztecas, losmayas y los incas,
y se convirtieron en civilizacionesmuy avanzadas.
A partir de1492 empezó la colonización española.
Durante la época colonial la población indígena se
mezcló con los habitantes llegados de Europa, y este
mestizaje se enriqueció aúnmás con la llegada de
africanos a partir del siglo
XVI
.
La sociedad latinoamericana actual es una sociedad
multicultural ymultirracial, el resultado de la rica
historia del continente.
Tó
rpicodeCapricornio
En Argentina yUruguay se
estableció un gran número
de italianos.
ó
é
Lamigraci n enAm rica entre1850 y1950
30º
Muchos judíos de Europa del
este emigraron a Argentina.
También hubo emigración
alemana hacia Argentina,
Uruguay,Chile y Paraguay.
ch
wich
0º
30
60
90
0º
12
Tierra
del orte
N
Tierrade
FranciscoJosé
Libaneses,palestinos
y sirios se establecieron
enMéxico,Colombia,
Chile yCentroamérica.
¿Sabíasque…?
Lamayorpartede
la inmigracióna
Latinoamérica
procedíadeEspaña,
PortugalyFrancia.
Pero entre 1850y 1950
llegarona
Latinoamérica
numerosos
inmigrantesdeotras
procedencias.
Tres culturas
Algunos países de
Latinoamérica tienen
importantesminorías
indígenas que conservan
su lengua y sus
costumbres: losmayas
enMéxicoyGuatemala,
los quechuas en Perú,
Ecuador yBolivia, y los
guaraníes en Paraguay.
La cultura indígena
ESCALA
822
0
kilómetros
1.644
60º
180º
150º
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Australiana
20º
40º
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20º
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FILIPINAS
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MARDELCORAL
TASMANIA
MARDE
89
Sociedadesmulticulturales ymultirraciales
Habla
con tu compañero(a) sobre las similitudes y diferencias entre la
población latinoamericana y la estadounidense.Creen un diagrama de Venn
y preséntenlo a la clase.
Investiga
uno de los siguientes temas y comparte la información con tus
compañeros(as).
1.
La comida chifadePerú.
2.
Elgéneromusicalbomba,dePuertoRico.
3.
Los indígenasmapuchesdeChile.
4.
Losmenonitasmexicanos.
Sajalín
Islade
K
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l
e
s
Algunos chinos y
japoneses
emigraron a Perú.
Sus descendientes
constituyen
(make
up)
cerca del5% de
la población actual
de este país.
Fisonomía
latinoamericana
Elmestizaje estápatente
tanto en la cultura como en las
características físicasde lapoblación
latinoamericana.
Podemos encontrar rasgosasiáticos
enalgunoshabitantesdePerú,
personasafroamericanas conojos
claros en lospaíses caribeñoso gente
rubiay conojosazules enmuchos
paísesde Latinoamérica.
Los africanos llegaron a
América como esclavos en
époc
la
a colonial. Esta
población se extendió
desde las Antillas hacia
Centroamérica y
Suramérica.
La cultura africana tuvo
gran influencia en los
ritmosmusicales latinos.
La presencia europea en el
continenteamericano empezó
con la llegada de los españoles
en1492.Durante siglos se
establecieron en América
muchos colonos procedentes
de España.Y durantelos
siglos
XIX
y
XX
muchos
europeos cruzaron elAtlántico
en busca de una vidamejor.
La cultura europea
La cultura africana
I
i
In Levels 3 and 4, the
Mapa cultural
compares a cultural practice or product in different
Spanish-speaking countries: the festivals (the
Desfile de Llamadas
in Uruguay, the
Grito de Dolores
in
México, the
castells
in Spain), the traditional sports (
tejo
in Colombia, the
charreada
in Mexico,
pato
in Argentina, stone lifting in Spain), urbanism in colonial cities, the universities, etc.
The integrated thematic structure allows students to make comparisons and to appreciate the
richness and diversity of the Spanish-speaking world.
T22