78 / 124
Book 4 Unit 6
76
Presentation
.
In this section, students will review and expand
on making comparisons of equality and inequality.
Activities
Standards Resources
Gramática
1.2, 3.1
16.
1.2, 3.1, 4.1
17.
1.3, 3.1
18.
1.2, 1.3, 2.2,
3.1
Audio
19.
1.1, 1.3, 2.2,
3.1, 5.1, 5.2
20. Comunidades
1.2, 2.1, 2.2,
3.1, 4.2, 5.1,
5.2
Teaching Suggestions
Warm-Up/ Independent Starter
.
Ask students to write down some key words to
describe a mural by José Clemente Orozco and a
painting by Fernando Botero
.
Preparation
.
Call on two volunteers to read the first part of
the grammar presentation (
Las comparaciones
)
aloud. Call students’ attention to the formulas
presented, and have them take their notes from
the Independent Starter and write statements
comparing a mural by Orozco to a painting by
Botero. Ask students to write two statements
of equality and three statements of inequality.
Then have students share their examples with
the class. You may want to write some of their
sentences on the board to illustrate the different
structures students used to compare and
contrast. Be sure to include sentences that make
use of irregular comparative forms.
.
Have students read the second part of the
grammar presentation silently. Answer any
questions they may have, and then ask them to
translate the examples provided in this section.
(It is a more complex piece of art than you think.
He/She sold fewer paintings than he/she was
hoping for. I paint less than I should.) As a class,
compare the English sentences with the Spanish
equivalents and then do activity 16.
Gramática – Las comparaciones
DESAFÍO 1
Unit
6
Differentiated Instruction
Las comparaciones
DESAFÍO 1
Las comparaciones
r
Recuerda: podemos comparar la cantidad, las características o las cualidades de dos o
más seres, entidades u objetos utilizando estas estructuras:
igual que
y
tan
/
tanto como
para expresar igualdad, y
más que
o
menos que
para expresar desigualdad.
Comparaciones de igualdad
verbo
1
igual que
igual de
+ adjetivo
/
adverbio
1
que
verbo
1
tanto como
tanto(a)(os)(as)
1
nombre
1
como
tan
1
adjetivo
/
adverbio
1
como
Ese artista pinta
igual que
Salvador Dalí.
Ese músico es
igual de
bueno
que
el otro.
Los pintores trabajan
tanto como
los escultores.
Los retratos tienen
tantos
colores
como
los paisajes.
Rembrandt es
tan
famoso
como
Rubens.
Comparaciones de desigualdad
más
/
menos
1
adjetivo
/
adverbio
/
nombre
1
que
verbo
1
más
/
menos que
La acuarela se seca
más
rápido
que
el óleo.
Yo dibujo
menos que
tú.
r
Los adjetivos
bueno(a)
,
malo(a)
,
grande
y
pequeño(a)
,
y los adverbios
bien
y
mal
tienen formas comparativas
específicas:
mejor
,
peor
,
mayor
y
menor
.
Diego Rivera era
mayor
que su esposa Frida Kahlo.
Sin embargo, cuando hablamos de tamaño, es frecuente usar
más grande
y
más pequeño(a)
. Y también usamos
más
pequeño(a)
cuando hablamos de la edad.
Los murales son
más grandes
que los iconos. ¿Tu hermano es
más pequeño
que tú?
Las comparaciones con
de
1
artículo
r
En las comparaciones de desigualdad usamos a veces
de
+
artículo
+
que
en lugar de
que
en el segundo término de la comparación. Esta estructura se usa frecuentemente con
verbos como
decir
,
creer
,
pensar
,
parecer
,
necesitar
o
esperar
cuando comparamos
algo
con una referencia:
lo que dijiste
,
lo que pensaba
,
lo que parecía
, etc.
Comparaciones con
de
1
artículo
más
/
menos
1
adjetivo
1
de lo que
más
/
menos
1
nombre
1
del (de la, de los, de las) que
verbo
1
más
/
menos de lo que
Es una obra
más compleja
de lo que
crees.
Vendió
menos cuadros
de los que
esperaba.
Pinto
menos de lo que
debería.
6
1
Piensa.
¿Cómo dirías en inglés
Este pintor es más creativo que ese
?
¿Y
El pintor creó un cuadro más bonito de lo que esperaba
?
bueno(a)
/
bien
mejor
malo(a)
/
mal
peor
grande
mayor
pequeño(a)
menor
Formas comparativas
Gramática
DEVELOPING LEARNERS
r
Have students complete these sentences:
1.
Esos murales son más importantes
del que / de los que / de lo que piensas.
(de lo que)
2.
Me gustaría pintar mejor que / mejor de /
mejor a Picasso. (mejor que)
3.
Necesito más pinturas de las que / del
que / de lo que me diste. (de las que)
4.
Uso menos colores de los que / de lo que
/ del que tengo. (de los que)
5.
La pintura es tanto / tan importante como
/ que la escultura. (tan, como)
6.
Dalí era más tímido de que / las que / lo
que piensas. (lo que)
EXPANDING LEARNERS
r
Ask students to find images of two pieces of
art. Then have them work with a partner and
describe these images to one another. Next,
have students make comparisons between
two of the images, or between all four.
Explain that students should use
expressionvs of both equality and inequality,
as well as comparisons with
de
plus the
article. Ask students to make up brief
dialogues using these comparisons. Allow
them time to rehearse, and then call on
volunteer pairs to present their dialogues.
308