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Book 4 Unit 6
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DESAFÍO 2
Unit
6
Differentiated Instruction
Presentation
.
In this section, students will integrate the
vocabulary and grammar skills from
Desafío 2
in order to express their opinions about topics
related to architecture and sculpture.
Activities
Standards Resources
1.2, 1.3, 2.1,
2.2, 3.1, 3.2,
5.2
Audio
53.
1.1, 1.3, 2.1,
4.2, 5.1, 5.2
54. Final del desafío
1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 3.1
Teaching Suggestions
Warm-Up/ Independent Starter
.
Project or show an image of one of Chillida’s
sculptures and ask students to write a two-
paragraph description of it. They should mention
the material(s), shape, style, size, surroundings,
as well as their personal opinion of this piece.
Preparation
.
Call on volunteers to share their Independent
Starters. Record some of their sentences on
chart paper. What aspects of Chillida’s work
caught students’ attention? What do they think
of the choice of materials? What do they like
most about Chillida’s work? And least? Then,
ask students to use some of the sentences you
recorded as well as the class discussion to write
value statements. For example
: Es una lástima
que Chillida no use madera en sus esculturas.
Call
on volunteers to share some of their statements.
Activities
52.
Before reading the article, show students
images of several of Balenciaga’s iconic
dresses (you will find them on the webpage of
the Museo Cristóbal Balenciaga). Then ask
students to draw a piece of furniture that might
be inspired by one of these designs. Next, have
them get together with a partner and comment
on each other’s designs.
DEVELOPING LEARNERS
r
Ask students to complete these sentences:
1.
¿No te parece extraño que diseñan /
diseñen esas lámparas? (diseñen)
2.
No creo que es / sea lógico hacerlo. (sea)
3.
Pienso que este proyecto va / vaya a tener
éxito. (va)
4.
Es bueno que no cobran / cobren la
entrada. (cobren)
5.
Es lógico que la exposición tiene / tenga
lugar en el País Vasco. (tenga)
6.
Considero aconsejable que vamos /
vayamos al museo. (vayamos)
EXPANDING LEARNERS
r
Ask students to choose a work of
architecture mentioned in this unit, or to
explore and research other buildings or
structures on their own, and write a well-
developed paragraph describing the work
they have chosen. Students will describe
what is important, good or bad, necessary,
surprising, or original about the structure.
They will use some of the value statements
from this unit, as well as verbs or phrases
that express their opinions. Call on
volunteers to read their work aloud.
Comunicación
DESAFÍO 2
Comunicación
5
2
El encuentro entre dos artes
Lee
este artículo sobre una exposición de arte y responde a estas preguntas.
1.
¿En qué consiste el proyecto de los estudiantes de Arquitectura? ¿Qué opinas sobre él?
2.
¿Qué significa que el proyecto «se ha basado en el estudio de una serie
de vestidos del diseñador desde un punto de vista constructivo y conceptual»?
3.
¿Qué significa en este contexto «mantener una relación muy estrecha»?
Escucha
las opiniones de dos asistentes a la exposición de lámparas y completa
estas oraciones.
1.
A Flor le parece raro...
2.
Diego opina que...
3.
A Flor no le sorprende...
4.
Diego cree que es bueno...
Escribe
un ensayo presentando el proyecto de estos estudiantes de Arquitectura
y tu opinión sobre él.
Lámparas inspiradas en Balenciaga
EL PAÍS
12 de abril de 2013
Los estudiantes del Grado en Fundamentos de Arquitectura
han sido los creadores de este proyecto
La sala Axular de Bizkaia Aretoa ha
inaugurado este viernes la exposi-
ción
Balenciaga Argitzen
, en la que
se podrá ver el proyecto compuesto
por ocho lámparas creadas por diez
estudiantes de la Escuela Técnica
Superior de Arquitectura de la Uni-
versidad del País Vasco. Las lám-
paras se han creado inspirándose
en diferentes vestidos de Cristóbal
Balenciaga. Además de las lámpa-
ras realizadas por los alumnos, los
visitantes de la exposición podrán
conocer cuál ha sido el proceso
que se ha seguido mediante pane-
les explicativos y varios videos. La
elaboración de estas lámparas se ha
basado en el estudio de una serie
de vestidos del diseñador desde un
punto de vista constructivo y con-
ceptual.
Como ha explicado Amaia Casado,
profesora y responsable del pro-
yecto, «a lo largo del curso hemos
mantenido una relación muy es-
trecha con el Museo Balenciaga y
hemos tenido la oportunidad de co-
nocer muy de cerca los diseños del
modisto».
La exposición permanecerá en la sala
Axular hasta el próximo 26 de abril
y la entrada será gratuita. Es una
iniciativa que se repetirá en cursos
venideros, aunque para el próximo
curso se ha previsto diseñar y crear
sillas inspiradas en los trabajos del
modisto.
Fuente:
http://ccaa.elpais.com(texto adaptado)
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