Page 33 - SANTILLANA USA - En Espanol Program Sampler
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TEACHER’S GUIDE OVERVIEW LEVEL 10, UNIT 3
31
Comprensión lectora
©
Santillana
75
ANALIZO
EVALÚO y VALORO
EDUCACIÓN
moral y ética
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si la literatura de la Conquista debe ser consi-
derada como la primera manifestación de la literatura
hispanoamericana o como literatura española escrita en
América.
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si la descripción del aborigen que hace el con-
quistador es distorsionada u objetiva.
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la lectura que más te haya gustado de la
Conquista y
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por qué.
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si realmente los indígenas fueron descubier-
tos por los españoles o si fue un encuentro de dos razas.
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qué repercusiones favorables crees que hayan
tenido los descubrimientos geográficos.
En la
Brevísima relación de la destruc-
ción de las Indias
, fray Bartolomé de
las Casas denunció enérgicamente
los abusos a los que los españoles
sometieron a los indios durante la
Conquista y la Colonización de las
Antillas. El castigo físico, la mala ali-
mentación y el trabajo excesivo con-
tribuyeron a la temprana extinción
de nuestros primeros pobladores.
En la actualidad, en muchas partes
del mundo, hay personas que son
sometidas a condiciones laborales
infrahumanas, incluidos los ancianos
y los niños. ¿Qué crees que podamos
hacer como sociedad para evitar esta
forma de esclavitud moderna? ¿Pien-
sas que dicha responsabilidad les co-
rresponde únicamente al Gobierno y
a los habitantes de ese país o a todos
nosotros? Argumenta
tu respuesta.
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las siguientes actividades:
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y
VÌÀ>ÃÌ>
las opiniones que tenían sobre
los indios González de Oviedo y fray Bartolomé.
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los rasgos de la literatura de la Conquista,
que hayas podido identificar en estas lecturas.
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con qué propósito se redactaban estos textos.
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por qué los españoles se valieron del género lite-
rario de la crónica para redactar sus textos.
EN el contexto
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las oraciones con las siguientes palabras del vocabulario:
holgaba, sojuzgado,
leguas
y
paupérrimas.
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emplearlas de acuerdo con su contexto.
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Caminaron cinco
para llegar a la casa.
L°Ê
Su familia vive en condiciones
.
V°Ê
El anciano se
de su buena suerte.
`°Ê
El prisionero estaba
a la voluntad del carcelero.
© Santillana
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Comprensión lectora
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Santillana
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ANALIZO
EVALÚO y VALORO
EDUCACIÓN
moral y ética
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si la literatura de l Conquista debe ser consi-
derada como la primer manif st c ón de la literatura
hisp oamericana o como literatura esp ñola escrita en
América.
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tos por los e pañoles o si fue un encuentro de dos razas.
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somet eron a los indios durante la
Conquista y la Colonización de las
Antillas. El castigo físico, la mala ali-
mentación y el trabajo excesivo con-
tribuyeron a la temprana extinción
de nu stros prime o pobladores.
En la actualidad, en muchas partes
del mund , hay personas que son
sometidas a condiciones laborales
infrah manas, incluid los ancianos
y los niños. ¿Qué crees que podamos
hac r como sociedad p ra evitar esta
forma de esclavitud moderna? ¿Pien-
sas que dicha responsabilidad les co-
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nosotros? Argum n
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par llegar a la casa.
L°Ê
Su familia vive e condiciones
.
V°Ê
El anciano s
de su buena suerte.
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El prisionero estaba
la voluntad del carcelero.
Cierre
Anime a sus estudiantes a imaginar
1.
que participaron como soldados o
frailes en el proceso de la Conquista
y la Colonización de América. Pídales
que redacten una carta, una crónica o
un diario en el que testimonien su ex-
periencia a la manera de los escritores
de este capítulo. Anímelos a investigar
más a fondo los rasgos de cada uno
de estos tipos de documento testimo-
nial. De igual modo, ínstelos a repasar
los eventos más importantes de este
período histórico para ambientar ade-
cuadamente sus escritos. Motívelos a
compartir sus escritos con sus compa-
ñeros.
Motive a los estudiantes a investigar
2.
acerca de la llamada
leyenda negra
es-
pañola, a la que se hace referencia en el
apartado
Sobre el autor
, de la página 73
del libro de texto. Solicíteles que ave-
rigüen a qué se refiere dicha leyenda y
cuáles fueron sus causas. Luego, pídales
que expresen su opinión al respecto.
Divida el grupo en cuatro subgrupos.Asigne a cada subgrupo una de las pregun-
5.
tas del apartado
Evalúo y Valoro
, de la página 75 del libro. Pídales que contesten
la pregunta valiéndose de los fragmentos leídos en el capítulo. Luego, anímelos a
presentar su respuesta al resto del grupo.
Pida a los estudiantes que repasen las definiciones de los conceptos de las lectu-
6.
ras definidos en el capítulo. Luego, anímelos a completar el ejercicio del recuadro
En el contexto
, de la página 75 del libro.
Lea y discuta con los estudiantes el apartado
7.
Educación cívica y ética
, en la que
se desarrolla el eje transversal Educación moral y ética, en la página 75. Invítelos
a reflexionar al respecto.
Apuntes
