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TEACHER’S GUIDE OVERVIEW LEVEL 10, UNIT 3
33
Movimientos literarios
©
Santillana
77
ACTIVIDADES
ÌiÃÌ>
1.
:
>°Ê
¿Cuál es la diferencia entre “interpre-
tar” una realidad y “describirla”? De
acuerdo con esto, ¿por que es impor-
tante distinguir entre la “visión de los
conquistadores” y la “visión de los ven-
cidos” en relación con las crónicas?
L°Ê
¿Con qué género literario compara-
rías la crónica? ¿Por qué?
2.
ÃVÕÌi
con tus compañeros el valor
de la literatura de la Conquista como
documento histórico.
UÊÊ
ÃÊÌiÝÌÃÊ`iÊÃÊ}À>`iÃÊ`À}iÌið
En
este grupo se ubican los escritos de hom-
bres como Cristóbal Colon, con sus cartas y
su diario de navegación. Colón fue el primer
europeo en informar su asombro ante los
pueblos del Caribe.
UÊ
Ê ÃÊÌiÝÌÃÊ`iÊÃÊ
LÀiÃÊVÕiðÊ
Los
escritos de conquistadores como Bernal Díaz
del Castillo, uno de los soldados de Cortés,
se ubican en esta categoría. En 1568, Díaz
del Castillo publicó su
Historia verdadera de
la conquista de la Nueva España
.
UÊ
Ê ÃÊÌiÝÌÃÊ`iÊÃiÀÃ
. En esta catego-
ría se incluyen los escritos de religiosos que
levantaron su voz de protesta contra las in-
justicias de los conquistadores. Un ejemplo
notable fue la
Brevísima relación de la des-
trucción de las Indias
(1552), de Fray Barto-
lomé de las Casas.
Géneros de la literatura del Descubrimiento
y la Conquista
UÊ
Ê ÀV>Ã
. Con ellas se buscaba informar so-
bre los principales acontecimientos que te-
nían lugar en el Nuevo Mundo. No se des-
cuidaban aspectos de la cultura indígena
que despertaban curiosidad e interés en los
españoles: mitos, leyendas, costumbres, en-
tre otros. Según el origen de los autores, las
crónicas se pueden clasificar como españolas,
indígenas y mestizas.
La crónica de Indias
se
convirtió en el género literario más prolífico
durante la Conquista. Por su carácter testimo-
nial, estas crónicas nos permiten acercarnos a
las transformaciones que tuvieron lugar en el
Nuevo Mundo. La mayoría de ellas, escritas
en prosa, describen detalladamente los acon-
tecimientos. A diferencia de la historiografía,
en la que el historiador pretende ser objetivo,
el cronista es partícipe de los hechos que na-
rra y manifiesta, por tanto, sus experiencias y
emociones.
UÊ
Ê >ÀÌ>Ã
. Proporcionaban a los españoles, de
manera rápida y segura, noticias acerca de
las labores emprendidas por los conquista-
dores en el Nuevo Mundo.
UÊ
Ê >ÀÃ
. Muchos conquistadores escribieron
esta clase de relatos con la finalidad de re-
gistrar sus aventuras. En ellos predomina la
expresión de emociones y sentimientos: te-
mor, alegría, dolor, esperanza, entre otros.
U
ÊÊ*i>ÃÊ j«VÃ
. En ellos se exaltó a los
héroes y las batallas entre conquistadores
y aborígenes. Pertenece a este género
La
Araucana,
de Alonso de Ercilla.
UÊÊ
À>>Ã
. Los evangelizadores crearon obras
dramáticas para enseñar la doctrina cristiana
a los aborígenes. Estas obras estaban escri-
tas en lengua nativa y, a menudo, quienes
actuaban eran los mismos indígenas.
© Santillana
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Movimientos literarios
©
Santillana
77
ACTIVIDADES
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1.
:
>°Ê
¿Cuál es l diferencia entre “interpre-
t r” una realidad y “describirla”? De
acuerdo c n esto, ¿por que es impor-
tante distinguir entre la “visión de los
conquistadores” y la “visión de los ven-
cidos” en re ción con las crónicas?
L°Ê
¿Con qué género liter io compara-
rí s la crónica ¿Por qué?
2.
ÃVÕÌi
con tus comp ñeros el valor
de la literatura de l C nquista como
documento histórico.
UÊÊ
ÃÊÌiÝÌÃÊ`iÊÃÊ}À>`iÃÊ`À}iÌið
En
e te grupo se ubi an los escritos de h m-
bre como Cristóbal Colon, con sus cartas y
su diario de avegación. Colón fue el primer
europeo en infor ar su asombro ante los
pueblos del Caribe.
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Los
escritos de conquistadores como Bernal Díaz
del Castill , uno de los soldado de Cortés,
se ubican n est categoría. En 1568, Díaz
del Castillo publicó su
Histo i v rdadera de
la conquista de la Nueva España
.
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. En esta catego-
ría se incluyen los escrit de religiosos que
levantaron su voz de protesta contra las in-
justicias de los conquistadores. Un ejemplo
notabl fue la
Brevísima relación de la des-
trucción de las Indias
(1552), de Fray Barto-
lomé de las Casas.
Géneros de l literatura del Descubrimiento
y l Conquista
UÊ
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. Con ellas se busc ba informar s -
bre los principales acontecimientos que te-
nían lugar en el Nuevo Mun o. No se des-
cuidaban aspectos de la cultura indígena
que despertab n curiosidad e interés en los
español s: mitos, leyendas, costumbres, en-
tre otros. Según l rigen d los autores, las
crónicas se pueden clasificar c mo españolas,
indígen y mestizas.
La crónica de Indias
se
convirtió en el género literario más prolífico
durante l C nq ista. Po su carácter testimo-
nial, estas crónicas nos p rmiten cercarnos a
las tra sformacion s que tuvi ron lugar en el
Nuevo Mundo. La mayoría de ellas, escritas
n prosa, describen de al ad me te los acon-
tecim ntos. A iferencia de l historiografía,
en la que el historia or pretende ser objetivo,
l cronista es partícipe de los hechos que na-
rra y manifiesta, por tanto, sus experiencias y
emociones.
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. Proporci naban a o españoles, de
manera rápida y segur , noticias acerca de
las labores em rendidas por los conquista-
dor s en el Nuevo Mundo.
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. Muchos conquistado es escribieron
esta clase de relatos con la finalidad de re-
gistrar su aventuras. En ellos predomina la
expresión d emociones y sen imientos: te-
mor, alegría, dolor, esperanza, entre otros.
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. En el os se exaltó a los
héroes y las batallas entre conquistadores
y aboríg s. Pertenece a este género
La
Arauca a,
Alonso de Ercilla.
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. Los evangeliz dores crearon obras
dr máticas par enseñar la doctrina cristiana
a los aborígenes. Estas obras estaban escri-
tas en lengua nativa y, a m udo, quienes
actuaban eran los mismo indígenas.
Apuntes
Las primeras manifestaciones de esta literatura les llegaron a los escritores
•
como información de segunda mano.
Colón fue el primer europeo en informar su asombro ante los pueblos del
•
Caribe.
Bernal Díaz del Castillo redactó la
•
Brevísima relación de la destrucción de las
Indias
.
Pida a los estudiantes que relean el apartado “Géneros de la literatura del Des-
2.
cubrimiento y la Conquista”, de la página 77 del libro de texto.
Pregunte:
¿Cuál es la importancia de las crónicas de Indias?
•
¿Cuál era la ventaja del inter-
cambio de cartas durante la Conquista y Colonización de América?
¿Para qué los españoles escribieron diarios? ¿Cuál era el tema principal de los
•
poemas épicos?
Cierre
Asigne a los estudiantes la realización
1.
de los ejercicios del recuadro
Activida-
des
, de la página 77 del libro de texto.
Discuta con ellos los ejercicios.
Pida a los estudiantes que seleccionen
2.
la lectura que más les gustó del capí-
tulo: la
Carta de Colón, anunciando el
descubrimiento del Nuevo Mundo
;
Histo-
ria general y natural de las indias, islas
y tierra firme del Mar Océano
;
Historia
verdadera de la conquista de la Nueva
España
y
Brevísima relación de la des-
trucción de las Indias.
Discutan entre
todos las preferencias de cada uno y
sus razones.
Pregunte:
¿Cuál es su lectura favorita del capítu-
•
lo? ¿Por qué?
¿De qué trata? Resuman su contenido.
•
¿Qué les parece el estilo de este tex-
•
to? Descríbanlo.
¿Quién es su autor? ¿Qué aprendie-
•
ron sobre él?
Anime a los estudiantes a realizar un
dibujo en el que ilustren la idea cen-
tral de su fragmento favorito. Motí-
velos a compartir sus dibujos con el
resto de sus compañeros.
